运用插图创设情境 激发自主学习兴趣
2015-12-15 10:12:45| 分类：
教学研究
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新课程标准的化学教材，注重图文并茂，增加了许多精美的插图，不仅每一章配有插图或照片，而且还在课本的相关正文旁穿插简快明了的图案、实物及科学家照片，还有生动活泼丰富多彩的漫画。按照内容可分为：装置图（包括仪器实物图、实验操作图）、原理图、联系生活图、曲线图等。色彩斑斓的插图为学生学习化学创造了良好的学习情境，每一幅图都有其相应使用价值和功能。教师若能充分挖掘每幅图片的潜在功能，发挥每类插图的相应功效，有助于学生开拓视野，扩大知识面，激发自主学习的兴趣；有助于促进学生对知识的理解与把握，增强学习能力；有助于学生情感、态度、价值观的积极发展，实现课堂教学的高效。
化学教学往往以其独有的奇妙无比的现象，吸引学生的注意力。新教材中丰富、精美的插图增添了化学学科的趣味性，从而有利于培养学生学习化学的能力，激发学生自主学习兴趣。笔者在教学实践中发现，学生在领到化学教材时，都怀着一颗好奇心，把教材从头到尾翻个遍，被一幅幅形象生动的插图所深深吸引，教师就应牢牢抓住这一教学的好时机，在上第一节化学课时结合教学中的内容来激发学习的欲望。如教材封面底纹是什么？学生迷惑，教师指出，这些实际上是构成物质的、肉眼看不见的分子、原子的图象，学生顿时兴致勃勃、神情专注；再如第一单元“走进化学世界”的插图，是一幅小猫栖息在高温火焰之上的插图，学生们看到这张插图时，就产生强烈的探究未知事物的欲望，这时老师可创设情境，问学生为什么小猫站在温度这么高的火焰上却安然无恙吗？学生充满了好奇与渴望，老师指出小猫是站在用具有绝热性能的高分子材料制成的隔热板上，并向学生说明化学是材料科学的基础。此刻学生情绪高涨，兴趣更加浓厚。让学生在惊讶中认识到化学世界的神奇、科学技术的伟大。所以在教学中，教师要注重创造这种想问不成，想答而不能的情境，引起学生思维，从而激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机，启迪学生智力活动的情境。 课题《中学化学教科收插图资源开发与利用研究》（一）
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