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ykcmq的博客

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让教室成为师生幸福的源泉  

2012-10-15 16:01:48|  分类: 教育感悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                  读《一间可以长大的教室》有感

让教室成为师生幸福的源泉 - 冰凌雪儿 - ykcmq的博客

 新教育“完美教室”的愿景——

教室是图书馆,是阅览室;

教室是实践场,是探究室;

教室是操作间,是展览室;

教室是信息资源库,是教师的办公室;

教室是习惯养成地,是人格成长室;

教室是共同生活所,是生命栖居室。

魅力教室必须:

积淀了独特的拥有共同价值取向的班级文化;

穿越了卓越的拥有足够长度厚度的班本课程;

创新了科学的拥有完整体系的班级管理机制;

叙写了精彩的体现师生生命成长历程的故事;

培养了优秀的个性明才情佳品行美的魅力学生。

在《一间可以长大的教室》一书封面处写着“教室是一付扁担,一头挑着课程,一头挑着生命,开发卓越课程,缔造完美教室,书写生命传奇,生命的成长是新教育的最高目标,新教育人为生命的绽放而存在”。我想这就是教育理想,教育追求吧。

的确,教育的目的,首先就在于构建真正意义上的阅读生活。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中提出:无限信仰书籍的力量。一个人的精神发育史就是他的阅读史;一个民放族精神境界取决于国民的阅读水平;一个没有阅读的学校永远不要能有真正的教育;一个书香充满的城市才会是美丽的城市。这是新教育关于阅读的主要主张。所以我校去年2011年9月就进行了新教育实验:

  (一) 营造书香校园

通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动,让阅读成为师生最日常的生活方式,进而推动书香社会的形成。

新教育认为,阅读是教育的最重要的活动,新教育将“营造书香校园”列于六大行动之首,并已经将它细化为若干具体的子项目,有效地解决了不同年级、性格与性别的学生,不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。在这样的文化积淀和经典熏陶之下,我们就会逐步拥有深厚的哲理素养,形成宽广的文化视野和基本的价值判断,就会智慧明达,目光敏锐,意气风发,就能正确地认识世界和审视自己的人生,并且能够很快把宝贵的文化财富,内化为自己的精神血脉。   

(二) 师生共写随笔

通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式,记录、反思师生的日常生活,促进教师的专业发展和学生的自主成长。 通过开展的这一年来,取得最大成果的一是营造书香校园,二是师生共写随笔。新教育实验提倡师生共写随笔,最终目的不是为了发表与出版,但这一年来老师发表与出版的大量的文章和书籍,却不能不说体现了这些老师在理论上的成长,不能不认为是新教育实验重要的甚至是丰硕的成果。在教育在线论坛与博客,有很多教师在坚持着写教育随笔,开辟个人成长博客。新教育实验倡导行动与反思,用笔反思是新教育实验重要的组成部分。用笔记录自己的教育生涯,已经成为新教育实验的一道独特风景。

  (三) 聆听窗外声音

通过开展多种形式的报告会活动,充分利用校内外的各种教育资源,引导学生热爱生活、关注社会,培养学生积极乐观的人生态度,促进其多元价值观的形成。

(四) 培养卓越口才

通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动,使教师和学生愿说、敢说、会说,从而培养其自信心,形成终身受益的沟通和表达能力。

(五) 构筑理想课堂

通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来,追求高效课堂与个性课堂。上学年,于2011年9月我们的两个课题《推进评价和考试制度改革,完善初中综合素质评价改革》与《积极探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式》(《小组合作学习,让学生动起来,让课堂活起来》),被列为三明市教育改革试点项目。我校根据课改精神并结合我校实际,制定了“小组合作学习,让学生动起来,让课堂活起来”的课堂教学方案,并与县“五学课堂教学模式”整合,在七、八年级试点。在上级领导的关心支持和县教师进修学校的大力帮助下,我们边学习、边行动、边探索,在反思中加深理解,在摸索中前进,大胆创新、扎实工作,课改实验工作进展顺利,并收到了初步的成效。

(六) 建设数码社区

通过加强学校内外网络资源的整合,建设学习型网络社区,让师生利用网络进行学习与交流,在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。

 在六大行动的基础上,我校形成了的教师发展的模式,和针对学生的“晨诵、午读、暮省”的新教育生活方式。依据中学生的身心特点,作了如下要求:着眼“熏陶”,注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标;方式上以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,逐步提高学生的国学经典素养,进而逐步提高学生的群体气质和个人修养。同时在教学中承认个体差异,不求程度整齐划一。教师在操作中多鼓励,少责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

诵读具体要求:读音要准,停顿恰当,重音合理,感情充沛,认真思考,仔细记忆。古诗文背诵要做到“三要”、“四多”。“三要”—心要专(专心致志、不可分心);眼要准(仔细看准、全神贯注);口要到(边看边读、通讯流畅)。“四多”即多读、多背、多想、多记。

实施细则:

(一)明确具体要求

1.对学生读书活动的具体要求:

①通过“晨诵、午读、暮省”的方式开展“同读一本书”活动,每人每月读一本书,次月与其他班级交换阅读。

②各班按照课标要求,完成规定篇目的背诵。

③引导学生将家中的优秀图书带到班级中,成立班级图书角,专门配备1—2名学生作为班级图书管理员,负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

④非毕业班年段每月开设一节语文阅读课,在语文教师的带领下,到图书馆或阅览室进行学习。每位语文老师要利用导读课等时间对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。(包括指导学生如何精读、速读,如何做好读书笔记、如何查阅资料等读书方法),引导他们读好书,读有益身心的书,为他们的阅读指明方向。

2.对教师读书活动的具体要求:

①每位教师每年必须订阅100元以上的教育教学类刊物。

②每学期每位教师必须认真阅读1本以上的教育专著,并写出10000字以上的读书笔记和1500字以上的读书心得。

③鼓励教师与学生开展“同读一本书”“同背一首诗”活动。

(二)确保诵读时间:

1.晨诵:7:20-7:45。由班主任负责落实,加强学生的朗读能力的训练与培养,晨会课要让朗朗的读书声充满校园。下段领导、年段长要关注晨诵情况,及时表扬先进,鞭策后进。

2.午读:13:50-14:10。①每天下午预备上课前20分钟内为午间阅读课,午读以共读“同一本书”为主。②七年级、八年级、高一、高二语文教师每月16日至23日,开设一节相应阅读指导课或读书专题讲座,指导学生自主阅读,学会归纳要点、领会主题主旨,学会摘抄要点、精彩语段,写好读书笔记。教师要有相应的教案或相关资料。③午读由值日班委监督登记并及时反馈班主任;值日教师巡视检查,落实登记各班午读情况并及时反馈年段。

3.暮省:下午第三节或课外活动时间。每个学生人手一本“读书笔记”,阳光随笔一天一记。语文老师负责指导学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会和参加读书实践活动的感悟等记录下来,并落实检查。

4.双休日、节假日,提倡并鼓励学生在家自觉读书,每天至少一小时。语文老师负责指导学生在读书笔记中建“课外阅读表”记载自己的阅读情况。

5.语文课前3分钟诵读。规定语文课前必须进行3分钟的古诗词诵读。除了诵读书本上要求背诵的古诗词外,还可根据上课的内容准备一些与单元主题相适应的古诗词来进行诵读。引导学生养成积累古诗词习惯,活跃课堂气氛,提升语文素养。

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